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“IL
MONDO IN UN PIATTO DI FESTE”
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A
cura di Luigi Ambrosi
Il
progetto interculturale "Il mondo in un piatto ... di feste"
ha interessato in momenti diversi, interi ed esterni alle scuole,
la citta di Milano nell'anno scolastico 2000/2001.
Si tratta di un'esperienza nata dal basso, una aggregazione spontanea
di scuole di quartiere e poi di città, che ha avuto solo in seguito
il supporto delle Istituzioni Pubbliche, sorta dall'esigenza di
trovare risposte nuove alle migliaia di alunni di origine straniera,
in gran parte ormai nati in città. Oltre settanta sedi scolastiche
riunitesi in consorzio (con delibere dei Collegi Docenti), a cura
del Gruppo di Lavoro istituito dall'Ufficio Scolastico di Milano.
Alle diverse giornate, di cui si è parlato anche in Cina con trasmissioni
televisive e sulla stampa, hanno parteciparo sedici Rappresentanze
Consolari, di grandi Comunità ed Associazioni degli immigrati.
Promotrici sono state le scuole elementari di via Ravenna,via Sulmona,
via Viscontini .
Quello che segue è il bilancio annuale e contiene anche indicazioni
per il prossimo anno scolastico.
PROGETTO
INTERCULTURALE
“IL MONDO IN UN PIATTO DI FESTE”
Attualmente
esiste un Gruppo di Lavoro sul Progetto, formalizzato dal Provveditorato
stesso ed un Coordinamento Interculturale, che si riunisce una volta
al mese in Provveditorato.
(La
prima riunione del coordinamento interculturale, a.s. 2001/2002
è prevista per giovedì 6 settembre 2001, ore 14.30, presso la sede
dell'Ufficio Scolastico di Milano)
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Intenti
e presentazione dell'iniziativa
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"NON
E’ INDISPENSABILE
LA PRESENZA DI ALUNNI ‘STRANIERI’ IN CLASSE
PER DESIDERARE UNA CULTURA PIU’ RICCA E GLOBALE
IN UNA SCUOLA ED IN UNA CITTA’ APERTA,
CURIOSA, INTERETNICA.
GLI
ALUNNI E GLI INSEGNANTI,
IMPARANDO A CONOSCERE LE CULTURE ALTRE,
SI STANNO PREPARANDO AD UN FUTURO
CHE E’ GIA’ PRESENTE”
LA
SCUOLA PUBBLICA DIVENTA PROTAGONISTA
CULTURALE E SOCIALE
DELLE TRASFORMAZIONI DELLA CITTA’
Facendo riferimento a quanto sopra,
nell’ambito di applicazione della Legge di Stato n° 40/98, art.36,
(tutela della lingua e cultura di origine), approvando inoltre l’adesione
al Progetto interculturale “Il mondo in un piatto di…feste”, il
nostro Collegio Docenti ha avviato una serie di percorsi didattici
ed iniziative che hanno:
- arricchito il patrimonio culturale di tutti gli allievi, degli
insegnanti e della scuola nel suo insieme
- permesso agli alunni di origine straniera di sentirsi accolti
e protagonisti di un confronto culturale più paritario.
Per essere stato il primo anno di sperimentazione del Progetto,
ci sembra che le finalità previste siano state pienamente raggiunte,
oltre le previsioni più ottimiste, in particolare modo se ci si
riferisce alle valenze culturali e sociali avute dalle iniziative
cittadine.
Iniziative senza precedenti in Italia: le dimensioni della partecipazione
delle Scuole, la presenza attiva delle Comunità straniere interessate,
i numerosi riconoscimenti e ringraziamenti pervenuti dalle Rappresentanze
Diplomatiche degli Stati coinvolti, ed infine la risonanza che gli
eventi cittadini hanno avuto sulla stampa e in televisione (a livello
cittadino e anche nazionale) ne sono la dimostrazione.
Alunni ed insegnanti, a migliaia, coinvolgendo Istituzioni pubbliche,
Comunità Straniere e Consolati, si sono resi protagonisti attivi
delle tendenze e delle trasformazioni culturali in corso nella società,
valorizzando il ruolo della scuola pubblica e ponendola al passo
coi tempi. La Scuola sta dimostrando capacità di aprire il confronto
con le altre culture della città e volontà di uscire da una dimensione
localista o eurocentrica, trasformando in stimolo e risorsa la presenza
di soggetti di origine straniera; la Scuola sta dimostrando inoltre
capacità di fare accoglienza nei fatti e non solo a parole.
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Circa 5000 studenti ed insegnanti fanno sfilare i Draghi costruiti
dalle Scuole, accompagnati dalla simpatia mista a stupore di quasi
un migliaio di cinesi, nel centro della città. Nelle scuole gli
alunni cominciano a conoscere elementi del patrimonio culturale
della civiltà cinese: l’arte della calligrafia, numeri e semplici
ideogrammi, qualche parola d’accoglienza, fiabe e racconti, la tradizione
del capodanno , i contributi e le invenzioni che questo popolo ha
dato alla storia umana. Le aree per ora più coinvolte sono quelle
delle Tre Educazioni, con estensioni nell’area linguistica, matematica
e storico-geografica.
Gli insegnanti partecipano ad incontri di aggiornamento a cura della
Civica Scuola di Lingue Orientali e dell’ Ass. Italia - Cina.
I corsi di Calligrafia Artistica coinvolgono quasi 15.000 alunni
in circa 70 scuole, soprattutto Scuole Elementari e Medie Inferiori,
ma anche diverse Materne e qualche Media Superiore.
Il servizio di Refezione Scolastica in occasione della giornata
del Capodanno Cinese distribuisce 13.000 bastoncini e 3.000 menù
completi.
Vengono affissi oltre 2 000 manifesti, in 2 lingue, in tutte le
scuole di ogni ordine e grado e nei luoghi più frequentati dalla
comunità cinese.
Per la prima volta in 150 anni il Drago e la Comunità Cinese possono
manifestare nel centro della città. Il Console Cinese parla in piazza
Duomo e ringrazia tutti i partecipanti. Successivamente il giornale
della Comunità Cinese pubblica un lungo articolo di ringraziamento,
ripubblicato in milioni di copie anche in Cina ,insieme alle riprese
video dell’evento.
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Circa 5 000 alunni ed insegnanti si ritrovano al Palavobis per assistere
a manifestazioni culturali islamiche e per visitare stand allestiti
dai Consolati ed Associazioni islamiche. Vi aderiscono ben 13 Stati.
Milano Ristorazione distribuisce i 13.500 menù etnici richiesti. Nelle
scuole gli alunni percorrono un itinerario didattico similare a quello
di approccio alla civiltà cinese (fiabe e racconti, parole d’accoglienza,
numeri, contributi di questa civiltà alla storia umana ); in particolare
viene sperimentata una prima conoscenza dell’espressione artistica
islamica, riproducendo su vetro, lucidi, mattonelle i motivi decorativi
propri di questa cultura.
Gli insegnanti partecipano ad incontri di aggiornamento attivati con
la collaborazione di Associazioni islamiche.
Pur nella stanchezza che accompagna ogni fine anno scolastico, circa
2.500 alunni ed insegnanti occupano tutto lo spazio disponibile al
Vigorelli per partecipare ad un meeting musicale e culturale rappresentativo
delle Americhe e per assistere alla cerimonia dell’ Inti Raymi , curata
dalla Comunità Peruviana di Milano e di Roma. La Refezione Scolastica
fa fronte alle oltre 23 000 richieste di menù etnici. Nelle settimane
precedenti gli alunni percorrono un itinerario didattico di conoscenza
delle culture amerinde, approfondendo in particolare la conoscenza
degli aspetti musicali (ritmi e parole) e dell’arte orafa. Gli insegnanti
partecipano in Provveditorato ad una interessante serie di incontri
con personalità delle culture amerinde..
1-
Riteniamo che questo primo anno di attività abbia promosso nelle scuole
la curiosità e la disponibilità alla conoscenza delle persone e delle
culture altre. Tutti, alunni ed insegnanti, ne usciamo con un bagaglio
culturale più ricco.
2- Si è permesso ai bambini di esprimere, dentro e fuori la scuola,
la loro maggior capacità di relazione aperta e di disponibilità al
nuovo.
3- La Scuola ha potuto svolgere un ruolo attivo, partendo dal proprio
specifico culturale, nelle trasformazioni sociali in corso
4- Nella programmazione didattica hanno fatto ingresso elementi culturali
provenienti anche da altre civiltà, permettendoci di percepire i limiti
eurocentrici della nostra attività didattica tradizionale e permettendoci
di arricchirla di altri validi contributi ed esperienze.
5- Abbiamo permesso ai ragazzi, che non si sono mai allontanati dall'Italia,
di compiere un viaggio immaginario in giro per il mondo e ricco di
spunti concreti.
6- L'autostima negli alunni di origine straniera è notevolmente migliorata,
con ricadute positive sia nella socializzazione sia nell'apprendimento
(compreso quello linguistico)
7- Si è migliorato il rapporto con le famiglie della nuova utenza
di origine straniera, con le loro comunità ed associazioni
Per quanto
riguarda le iniziative cittadine si sono posti due problemi principali:
LE ESITAZIONI E CONTRADDIZIONI dell'Amministrazione Comunale che,
mantenendo uno stato di continua incertezza su autorizzazioni e spazi
assegnati fino all' ultimo momento, hanno influito sull'esito delle
iniziative. In particolare per lo svolgimento delle ultime due iniziative
non si è avuta certezza fino a 48 ore prima (tempi incompatibili per
il mondo della Scuola che ha responsabilità verso gli alunni e le
loro famiglie). Ci auguriamo che l'Amministrazione Comunale, che ha
dato il suo Patrocinio al Progetto, garantisca fin dall'inizio del
nuovo anno scolastico i 3-4 spazi richiesti per le prossime iniziative
delle Scuole aderenti. ·
LA MANCANZA DI FINANZIAMENTI DEL PROGETTO ha inciso sulla qualità
e sulla partecipazione agli eventi (partecipazione comunque già ora
numerosa).. Sono stati spesi circa 40 milioni per le tre iniziative;
costi in gran parte sostenuti dalle Comunità straniere ed in parte
dall' Amministrazione Comunale, da Milano Ristorazione e dal Distretto
Scolastico 87. Un' altra serie di costi organizzativi e per i materiali
è stata sostenuta dagli insegnanti e dalle-scuole-partecipanti . Per
il prossimo anno, anche nell' ambito dell' autonomia scolastica e
per permettere alle scuole una più autonoma capacità di iniziativa,
più libera dai condizionamenti, si sta prendendo in considerazione
la possibilità che ogni scuola accantoni la cifra di £ 1.000.000 (se
dotata di fondo stranieri) o £ 500.000 (se non ne è dotata) per sostenere
economicamente le iniziative cittadine. INOLTRE… · Altri problemi
hanno riguardato i menù etnici, che in futuro ci auguriamo siano preparati
con più attenzione ai gusti dei bambini. · Per quanto riguarda invece
i percorsi didattici nelle scuole, i principali problemi sorgono dalla
nostra mancanza di esperienza e di conoscenza delle culture altre,
e dalle ancora poche risorse, umane e materiali, disponibili per le
scuole nell' ambito interculturale. Va detto che tutti gli alunni,
sia italiani sia di origine stranoera, hanno accolto con grande interesse
e partecipazione le attività interculturali proposte; questo è già
un valido motivo per continuare i percorsi interculturali intrapresi.
E' quindi utile e corretto che gli insegnanti arricchiscano le proprie
programmazioni didattiche inserendo elementi culturali e punti di
vista anche delle altre civiltà.
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Nel nostro Istituto le attività interculturali hanno coinvolto una
larga parte di alunni ed insegnanti:
1. Alle 3 iniziative cittadine hanno partecipato complessivamente
26 classi, oltre 500 alunni.
2. Gli interventi di Calligrafia Artistica e di Cultura Cinese, nell'
ambito delle tre educazioni, a cura della Civica scuola di Lingue
e Culture Orientali hanno coinvolto la quasi totalità degli alunni
dei due plessi Elementari. In W.Ferrari vi sono stati interventi anche
in relazione alle culture islamiche, sempre a cura della Civica Scuola.
3. Idem per la preparazione delle vetrofanie e disegni di ispirazione
artistica arabo-islamica.
4. Idem per la riproduzione e coloritura di gioielli e simboli di
civiltà pre-colombiane
5. La sede di W. Ferrari è stata scelta come luogo di riprese televisive
in occasione della distribuzione del menù cinese mentre la sede di
v.Ravenna per riprese televisive sull' integrazione degli alunni islamici
6. All'inizio dell'anno sc. nei due plessi Elementari è stata affissa
cartellonistica interculturale.
7. Alle insegnanti delle classi sono stati forniti materiali interculturali
secondo la provenienza degli alunni stranieri presenti.
8. Il lavoro svolto nei plessi di Ravenna e W.Ferrari sono stati oggetto
di interviste per le tesi di Laureandi.
9. I lavori prodotti i n laboratorio sono stati esposti alla Mostra
Didattica di fine anno scolastico neelle rispettive sedi.
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Conclusioni
e prospettive per il prossimo anno
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E'
nelle intenzioni delle Scuole aderenti al Progetto confermare lo sviluppo
di 3 percorsi didattici e la celebrazione di 3 feste anche quest'anno,
migliorandone la qualità, la partecipazione, ed estendendo le aree di
conoscenza delle culture di riferimento, per permettere agli alunni
di consolidare ed arricchire ulteriormente il proprio bagaglio culturale.
E'
stato proposto l' inserimento di una nuova festa e di un nuovo percorso
didattico, che ci permetta un approccio alle culture dell'Africa sub-sahariana.
Si è così pensato di promuovere tre iniziative cittadine : capodanno
cinese, festa inca del Sole, festa Africana, prendendo come filo conduttore
la Maschera (maschere cinesi, maschere africane, maschere amerinde di
animali-totem). Per il Capodanno Islamico si sta invece cercando di
portare in città una mostra di grande successo, la Casbha, che potrà
essere visitata dalle scolaresche; in alternativa si chiederà alle
Comunità Islamiche di allestire una tendopoli-mostra in città.
La disponibilità inoltre dichiarata da numerosi rappresentanti delle
comunità straniere a comunicare maggiormente col mondo della scuola
renderà anche possibile l'attivazione di brevi corsi di aggiornamento
interculturale nelle scuole.
Contiamo inoltre il prossimo anno di poter attingere maggiormente alle
risorse umane interne delle scuole, pensiamo per esempio ai genitori
degli alunni stranieri.
Milano Ristorazione, su nostra richiesta, ha intenzione di distribuire
per il prossimo anno menù completi per le feste sopra citate e per le
festa del Patrono della città (S:Ambrogio) ed assaggi simbolici per
un'altra serie di feste locali quali: Natale, Carnevale, Pasqua; inoltre
Hallowen, Capodanno Buddista (14 aprile), Festa Rom di S. Giorgio (6
maggio), Pasqua Ebraica, Capodanno Ortodosso(14 gennaio), Festa delle
Lanterne (Filippine, 15 dicembre) e Giornata Internazionale dei Diritti
dei bambini (20 Novembre).
Infine
informiamo che le Assemblee sindacali di alcune scuole hanno approvato
la decisione di dare un gettone di presenza (lire 25.000) ad ogni insegnante
delle classi che hanno partecipato e che parteciperanno alle prossime
iniziative interculturali cittadine.
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