|
di riforme e d'altro
Alfonso Cardamone
|
Nel mese di gennaio, a nome della redazione di TRACCIATI, indirizzai alle liste del didaweb un invito a collaborare alla realizzazione di una edizione della rivista, che mettesse a fuoco l'argomento centrale della riforma/controriforma berlinguer/de mauro.
Ad ogni buon conto, mi permettevo di provocare la discussione formulando alcune domande introduttive.
1. La riforma/controriforma si pone come una risposta consapevole al rapporto tra educazione/istruzione ed economia, così come si definisce nell'era della rivalutazione del mercato, dell'iperliberismo, della flessibilità?
2. In che maniera il collegamento/adeguamento che si vorrebbe stabilire tra evoluzione/involuzione economica e riforma della scuola può far salvo il dettato costituzionale del diritto all'istruzione e l'aspirazione (che fu di molti) ad una educazione/istruzione libera, autonoma, sganciata da condizionamenti sociali ed economici e fondata sull'obiettivo della crescita della personalità critica e creativa?
3. In altre parole, gli obiettivi sopraccennati rimangono validi per il pensiero pedagogico progressista? E se sì, in quale misura sono compatibili con gli obiettivi espressi o inespressi dell'attuale riforma/controriforma?
La provocazione di TRACCIATI veniva ad inserirsi nel vivo di due momenti successivi di polemica: il dibattito sull'innovazione dei cicli, la discussione sui nuovi programmi, momenti di polemica a cui le liste del didaweb hanno dato un contributo di notevole spessore.
Per questi motivi, il numero di TRACCIATI 2001, che andiamo ad inaugurare sul portale di "graffinrete.net" editoria on line, appare in buona misura costituito da interventi prelevati dal didaweb e dalle risposte pervenute in redazione alla nostra provocazione.
gennaio 2001
|