In meno di due mesi il filodiretto Lo vogliamo questo Ministro o no si è popolato di 80 interventi. Meno di quelli che avremmo scommesso, più di quelli necessari per avere un quadro generale e significativo del malcontento.

Tranne due, che vorrebbero un certo ordine nelle scuole (uno chiede di ripulirle dalla "massa di incapaci" che approfitta della situazione confusa e l'altro lamenta le troppe vacanze degli insegnanti, che dovrebbero recuperare), ma non rispondono precisamente alla domanda posta, gli altri elencano una serie di ragioni per le quali un'evidente, cocente delusione fa dire no, questo Ministro non lo vogliamo.

Nel dichiarare chiuso lo spazio, volutamente stringato e percettivo, e nel ringraziare chi ha positivamente collaborato, le elenchiamo tentando una sintesi.


Che cosa non ha fatto Fioroni?

1. non ha mantenuto le promesse del Programma
2. non ha abrogato la Riforma Moratti
3. non ha costruito alternative reali alla precedente proposta
4. non ha preso in considerazione la proposta di legge d'iniziativa popolare
5. non ha fatto i passi necessari per conoscere i reali problemi delle scuole
6. non è stato trasparente nelle scelte
7. non ha affrontato i problemi (violenza, pornografia, indagini sugli insegnanti) in maniera adeguata
8. non si è occupato dei Programmi nella scuola di base
9. non si è adeguatamente occupato dell'handicap
10. non si è adeguatamente occupato dei docenti inidonei
11. non ha fatto pressioni per il rinnovo del contratto
12. non ha dato soluzione al problema dei docenti precari
13. non ha dato soluzione al problema dei docenti inidonei
14. non ha immesso in ruolo il personale ata


Che cosa ha fatto Fioroni?

1. ha mantenuto una fattiva continuità con Moratti e Berlinguer
2. ha tagliato le risorse
3. ha ascoltato chi ha voluto lui
4. ha introdotto le Fondazioni, segno e simbolo di un liberismo dilagante
5. ha favorito, con l'introduzione di enti e privati, l'aziendalizzazione e commercializzazione della scuola
6. ha tagliato fuori la formazione professionale
7. ha destrutturato la scuola pubblica in favore di quella privata e cattolica in particolare
8. ha rappresentato l'ala clericale e codina della borghesia
9. ha provocato una sfiducia nel Governo in buona parte dell'elettorato di sinistra
10. ha favorito gli interessi dei Partiti
11. ha incrementato il regresso, la dispersione e l'abbandono scolastico soprattutto da parte dei preadolescenti.


La discussione può continuare tra un commento e l'altro. Il nostro, un po' sottovoce, si fa domanda: esistono, oggi, alternative serie, dalle quali ripartire per costruire un modello di scuola che non ceda al ricatto liberista? E che si occupi con dignità, portafogli alla mano, del nostro mestiere?

CONBS    - 18-03-2007

LA PROTESTA DEI SEGNALIBRI Venerdì 23 marzo 2007 ore 9.00 - 16.00 CONVEGNO NAZIONALE del personale collocato fuori ruolo per motivi di salute (ex art.113) Aula Magna della S.M.S. "G.Mazzini" Via delle Carine 2 - Roma Programma ore 9, 00 Registrazione presenti ore 9,30 Presentazioni e saluti ore 10,00 I provvedimenti per gli inidonei dall'art. 35 a oggi Anna Grazia Stammati I 113 : una risorsa nella scuola che cambia L'art 113 è una tutela per l'insegnante che non è più in grado di lavorare in classe. Non è accettabile che a questi non venga assicurata una vita dignitosa. Se è in grado di lavorare al di fuori della classe, deve poter rimanere nella scuola. Perchè la sua professionalità docente rappresenta una risorsa preziosa per tutte le attività che sono indispensabili ad una scuola che si apre al mondo: dalle biblioteche scolastiche alla progettazione e realizzazione di attività che non sono più degli optional (alternanza scuola lavoro, dispersione scolastica, scambi internazionali, integrazione stranieri ecc.) I 113 in biblioteca Annelise Madia Dal Libro bianco esempi di attività Maria Teresa De Nardis I 113 nei progetti Maria Grazia Melegari Resoconti di esperienze dirette Il video Sannazaro : una dimostrazione di cosa può essere una BS gestita da 113 ore 11, 15 Pausa caffè ore 11,30 Come si diventa e si vive da 113 Le cause di inidoneità e le visite di verifica: Chiara Cocciarelli Il mobbing nella scuola: un fenomeno sottostimato e in crescita: Carmen Manduchi Presentazione dell'ipotesi di nuovo contratto: Maria Teresa De Nardis Pausa pranzo ore 14,30 Quattro anni e ancora lotta Resoconto azioni già attuate :Angela Scassa Riflessioni a margine: Francesco Salvatori Strategie di azioni da attuare: Piero Castello Risultati Censimento Dibattito Relatori Anna Grazia Stammati - Presidente del Cesp Annelise Madia - Docente utilizzata nella biblioteca dell'ITC Gramsci di Milano - Referente Conbs Lombardia Maria Teresa De Nardis - Docente utilizzata nella biblioteca dell'IPSSAR Matteotti di Pisa - Referente Conbs Toscana Maria Grazia Melegari - Docente utilizzata l'Ufficio Interventi Educativi dell'U.S.P. di Verona Titti Mazzacane - docente ex 113 Cobas Scuola Chiara Cocciarelli - Docente utilizzata nella biblioteca della Sc. Elementare Marco Polo di Roma - Referente Conbs Lazio Carmen Manduchi - Docente utilizzata nella biblioteca del Liceo Classico Raffaello di Urbino - Referente Conbs Marche Angela Scassa - Docente utilizzata nella biblioteca del Liceo Labriola di Napoli - Referente Conbs Campania Francesco Salvatori - Docente utilizzato nella biblioteca dell'IPSSAR Saffi di Firenzeù Piero Castello - Esecutivo Nazionale Cobas Scuola Pino Iaria - Direttivo Nazionale Cobas Scuola IL CESP - CENTRO STUDI PER LA SCUOLA PUBBLICA - è Ente Accreditato/Qualificato per la formazione del personale della scuola (Decreto Ministeriale 25/07/06 prot.869) ESONERO DAL SERVIZIO PER IL PERSONALE ISPETTIVO, DIRIGENTE E DOCENTE E ATA Con diritto alla sostituzione in base ai commi 4-5-7 art.62 CCNL 2002/'05 Come raggiungere il convegno: Metro B Colosseo una volta usciti dalla Metro prendere la scala mobile e salire a Largo Agnesi - spalle al Colosseo dopo 20 mt la prima traversa a sinistra

Francesca Muntoni    - 18-03-2007

Non è facile dare una risposta alla domanda finale, di fronte alla ritirata strategica dell'esercito antimoratti. Sembra che alla sinistra sia consentito tutto quello che non accettiamo dalla destra. Questo dimostra che il movimento per la scuola ha scarsa autonomia e credibilità. Io credo che una battaglia per la scuola non si possa fare solo nel quadro di una battaglia per una nuova società. Un percorso da costruire, ma una cosa ho chiara: il problema più grande è la crisi della politica e della rappresentanza. Io non voterò più, perché non ho chi mi rappresenti. Spenderò però tutte le mie energie lottando nei movimenti per cercare una soluzione alla questione di fondo: l'autonomia e l'autogestione.