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Transdisciplinare
TIPOLOGIA RAGIONATA DI UTILIZZI DIDATTICI DELLA LIM

a cura di Patrizia Vayola

Lingua: Italiana
Destinatari: Insegnanti
Tipologia: Materiale per autoaggiornamento

Abstract: Propongo di seguito una tipologia ragionata degli utilizzi della LIM.
Il focus parte dalla centralità dell'insegnante per spostarsi via via progressivamente sulla centralità dello studente ferma restando la convinzione che nella didattica c'è posto tanto per la lezione frontale quanto per la ricerca euristica degli studenti: il problema fondamentale che l'insegnante deve porsi è quello del corretto dosaggio di tipi diversi di attività a seconda degli obiettivi che, di volta in volta, si pone, facendo attenzione a non proporre sempre lo stesso tipo di approccio.
Nel definire il tipo di interventi parto dal criterio di economicità di utilizzo che ho mutuato da Trentin adattando alla LIM quanto egli diceva per l'uso di risorse digitati in generale e per l'e-learning in particolare: HA SENSO USARE LA LIM QUANDO PERMETTE DI FARE COSE CHE ALTRIMENTI SAREBBERO IMPOSSIBILI O MOLTO DIFFICILI DA REALIZZARE. Naturalmente si tratta di una classificazione teorica fondata sul criterio della prevalenza, dal momento che in molti percorsi i diversi approcci si intersecano.
Ho elaborato questa tipologia per il corso di formazione per docenti che ho tenuto ad Asti nella primavera del 2009 ma si è poi rafforzata e ed è stata corroborata da ulteriori esempi efficaci nel ForGroup di FOR-ANSAS CARTA PENNA E LIM, grazie all'apporto di molti colleghi e all'impegno intelligente e partecipe dei due moderatori: Franco Sirio e Claudia Dorigoni.

http://www.bibliolab.it/lim_web/tipologia.htm

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