GLHI Gruppo di Lavoro sull'Handicap d’Istituto

ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO

SCUOLA DELL’INFANZIA – PRIMARIA – SECONDARIA DI 1° GRADO

“ VALESIUM “

PIAZZA MUNICIPIO

72020 TORCHIAROLO – BR -

Tel./Fax 0831/620131 C.F. 91032970740- BRIC80100N

Approvato nella seduta del GLHI del 15 ottobre 2012

REGOLAMENTO

GLHI

Gruppo di Lavoro sull'Handicap d’Istituto

Art.1 – La composizione del GLH d’Istituto

1) Il Gruppo di Lavoro sull'Handicap (GLH) dell’Istituto Comprensivo “Valesium” di Torchiarolo, conformemente all'art. 15, comma 2 della legge 104/92 è costituito da:

a) il Dirigente Scolastico

b) il Referente GLH (Funzione Strumentale per l’handicap e DSA), che lo presiede su delega del Di-rigente Scolastico;

c) i collaboratori del dirigente scolastico;

d) gli Insegnanti di sostegno operanti nell'Istituto sia con contratto a tempo indeterminato che con contratto a tempo determinato;

e) due rappresentanti dei genitori degli alunni disabili frequentanti la scuola;

f) due rappresentanti del personale ATA della scuola;

g) uno o più rappresentanti degli operatori sanitari coinvolti nei progetti formativi dei ragazzi fre-quentanti e i rappresentanti dell’equipe socio- psico- pedagogica.

h) i rappresentati degli EE.LL.

Art.2 – Convocazione e Riunioni del GLH

Le riunioni sono convocate dal Dirigente scolastico e presiedute dallo stesso o da un suo delegato.

Le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei componenti.

Di ogni seduta deve essere redatto apposito verbale.

Il GLH si può riunire in seduta plenaria, ristretta (con la sola presenza degli insegnanti), o dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in particolare di un alunno). In quest’ultimo caso il GLH è detto operativo.

Possono essere invitati a partecipare alle riunioni anche esperti esterni o persone che, al di fuori dell’Istituto, si occupino degli alunni con disabilità.

Art.3 - Competenze del GLHI

Il GLH di Istituto presiede alla programmazione generale dell’integrazione scolastica nella scuola ed ha il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione previste dal piano educa-tivo individualizzato dei singoli alunni attraverso l’attuazione di precoci interventi atti a prevenire il disadattamento e l’emarginazione e finalizzati alla piena realizzazione del diritto allo studio degli alunni con disabilità.

In particola il GLHI si occupa di:

a) gestire e coordinare l’attività concernenti gli alunni con disabilità o DSA al fine di ottimiz-zare le relative procedure e l’organizzazione scolastica;

b) analizzare la situazione complessiva dell’istituto (numero di alunni con disabilità, tipologia degli handicap, classi coinvolte);

c) individuare i criteri per l’assegnazione degli alunni con disabilità alle classi;

d) individuare i criteri per l’assegnazione dei docenti di sostegno alle classi, per la distribuzio-ne delle ore delle relative aree e per l’utilizzo delle compresenze tra i docenti;

e) seguire l’attività dei Consigli di classe, interclasse, intersezione degli Insegnanti di sostegno, verificando che siano seguite le procedure corrette e che sia sempre perseguito il massimo vantaggio per lo sviluppo formativo degli alunni nel rispetto della normativa;

f) proporre l’acquisto di attrezzature, sussidi e materiale didattico destinati agli alunni con di-sabilità o DSA o ai docenti che se ne occupano;

g) definire le modalità di accoglienza degli alunni con disabilità;

h) analizzare casi critici e proposte di intervento per risolvere problematiche emerse nelle attività di integrazione;

i) formulare proposte per la formazione e l’aggiornamento dei docenti, anche nell’ottica di corsi integrati per il personale delle scuole, delle ASL e degli Enti locali, impegnati in piani educativi e di recupero individualizzati.

j) formulare proposte su questioni di carattere organizzativo attinenti ad alunni con disabi-lità o DSA;

Art.4 - Competenze del Referente GLHI (Funzione strumentale per l’handicap)

Il Referente GLH si occupa di:

a) convocare e presiedere le riunioni del GLHI su delega del dirigente scolastico;

b) predisporre gli atti necessari per le riunioni del GLHI;

c) verbalizzare le sedute del GLHI;

d) d) curare la documentazione relativa agli alunni in situazione di disabilità o DSA, verificarne la regolarità e aggiornare i dati informativi garantendone la sicurezza ai sensi della normati-va vigente sui dati personali e sensibili dell'Istituto;

e) tenere i contatti con l’ASL e con gli altri Enti esterni all’Istituto;

f) collaborare col dirigente scolastico alla elaborazione del quadro riassuntivo generale della richiesta di organico dei docenti di sostegno sulla base delle necessità formative degli alunni con disabilità o DSA desunte dai relativi PEI e dalle relazioni finali sulle attività di integra-zione messe in atto dai rispettivi Consigli di classe;

g) collaborare all’accoglienza dei docenti specializzati per le attività di sostegno;

h) curare l’espletamento da parte dei Consigli di classe, interclasse, intersezione o dei singoli docenti di tutti gli atti dovuti secondo le norme vigenti;

i) convocare i Consigli di classe, interclasse, intersezione, d’intesa con il Dirigente Scolastico e i Coordinatori, per discutere questioni attinenti ad alunni con disabilità o DSA;

j) coordinare l’attività del GLH in generale.

Art.4 - Competenze dei Docenti di sostegno membri del GLHI

1) Gli Insegnanti di sostegno si occupano di:

a) seguire l’attività didattica degli alunni a loro affidati, secondo le indicazioni del Consiglio di clas-se, interclasse, intersezione e del GLHI;

b) partecipare ai Consigli di classe, interclasse, intersezione, al GLHi e al GLHO e agli incontri di ve-rifica con gli operatori sanitari;

c) collaborare ed informare gli altri membri sulle problematiche relative all’alunno con disabilità o DSA e sulle procedure previste dalla normativa.

d) partecipare, alla luce delle NUOVE LINEE GUIDA, ai lavori di verifica e valutazione di tutti gli alunni delle classi, ove inseriti, essendone contitolari.

Art.5 - Competenze dei membri non docenti del GLHI

1) I rappresentanti dei genitori, del personale ATA, degli EE.LL. e dei servizi socio-sanitari membri del GLH d’Istituto esprimono proposte di modifica al presente Regolamento e all’assetto organiz-zativo dell’Istituto relativamente all’integrazione scolastica degli alunni in situazione di disabilità o DSA.

Art.6 - Competenze dell’Equipe Pedagogica nelle cui classi/sezioni

sono presenti alunni in situazione di handicap

1) I Teams pedagogici, per quanto concerne gli alunni con disabilità o DSA, devono:

a) discutere e approvare il percorso formativo (facilitato o differenziato) più opportuno per l’alunno;

b) redigere, insieme al docente di sostegno, il PEI e il PDF da presentare al GLHO;

c) essere informati su tutte le problematiche relative all’alunno con disabilità o DSA per quanto è necessario all’espletamento dell’attività didattica;

d) essere informati delle procedure previste dalla normativa

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